尊重孩子的童年
2006年07月04日
文/周国平
周国平，当代著名哲学家、作家、诗人，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》等。
一个人从童年、少年到青年，原是人生最美好也最重要的阶段，有其自身不可取代的价值，现在这个价值被完全抹杀了，其全部价值被归结为只是为将来谋职做准备。多么宝贵的童年和青春，竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。这种做法无疑是野蛮的。
--周国平
教育的尺度
今日的家长们似乎都深谋远虑，在孩子很小时就为他将来有一个好职业而奋斗了，为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。可是，在我看来，这种教育方式恰好一开始就是输局了。身心不能自由健康地发展，只学得一些技能，将来怎么会有大出息呢？
卢梭有一个著名论点：教育就是生长。此言精辟地道出了教育的本质。按照这个观点，我们不能用狭隘的功利尺度衡量教育，而应该用广阔的人性尺度和人生尺度。教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫儿童和青年接受外来的东西。生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜。
不可误用光阴
在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。卢梭说："最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。"由我们今天的许多耳朵听来，这句话简直是谬论。但卢梭自有他的道理，他说："误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。"今天许多家长和老师惟恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的作业，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。
仔细想一想，卢梭多么有道理，我们今日的所作所为正是逼迫孩子们误用光阴。
童年的价值
在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍，在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。
在人的一生中，童年似乎是最短暂的。如果只看数字，孩提时期所占的比例确实比成年时期小得多。可是，这似乎短暂的童年其实是人生中最悠长的时光。我们仅在儿时体验过时光的永驻，而到了成年之后，儿时的回忆又将伴随我们的一生。
对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地嶙咚耐辍?
延展--"另类"家教
郑渊洁--用童话作教材
作为童话大王的郑渊洁，是为公众所熟识并信服的。但除此之外，让郑渊洁再次"名震江湖"的是,10年前他毅然把儿子郑亚旗从小学接回家中自行教育。
我觉得现行的教材很可笑，所以我自己给孩子编了一套教材，大概有这么五六十部吧，总共有三四百万字，其中还分为道德篇、创新和怀疑篇、哲学篇、法制篇等等。这些教材都是用童话手法写的，每部教材同时又是单独的一部长篇童话。
其中我觉得最重要、最下工夫写的就是一部道德篇。我的童话中有个人物叫大灰狼罗克，道德篇的名字就叫《罗克为什么不是狼心狗肺？》，我想再坏的人看了我这本书他也坏不了了。第二部教材书是创新与怀疑篇，就是说你单单把知识死记下来是没有用的，因为很快它就会更新，关键是要掌握方法，还要善于发现它不对的地方，能够否定权威。人类需要创新，而创新正是通过怀疑和否定来进行的。但是，个性和创造性应该发生在法律允许的范围之内,否则就是自找麻烦，所以教材中法制篇的题目就叫《皮皮鲁和419宗罪》，因为我国刑法共有419项罪名，我就每篇编一个故事，完全用童话的手法把它告诉孩子:孩子,老爸在人生的道路上提醒你要远离这419宗罪。哲学篇叫《鲁西西和苏格拉底对话录》，主要就是讲世界观方法论，这是关于生与死的东西，讲宇宙是怎么回事的东西。然后就是安全自救篇，告诉他在遇到火灾、煤气泄漏的时候应该怎么办。除了道德篇，我觉得这实在是一门第二重要的课。
丁文钧--把教育当"赌注"
被英国媒体称为"东方之星"的丁俊辉，2005年12月，夺得英国斯诺克锦标赛冠军。丁俊辉的父亲丁文钧在为儿子取得世界冠军的成绩感到骄傲的同时，也为自己教育的成功感到欣慰。
每个人都在赌，正常人的思路是，选择风险较小的赌博方式--读书，而我选择了一种不为大多数人认可的方式。所以现在的结果是，中国有无数博士，却只有丁俊晖这一个斯诺克世界冠军。
其实，我也问过自己，如果我不是那么一个只读过几年书的生意人，如果我是一位德高望重的大学教授，我是否还能培养出丁俊晖。我想象不出来，站在那样的高度，或许担心便会多了。而我现在什么都不怕，什么顾虑都没有。但是有一点，我认为是绝对不错的--我不能比较两种教育模式的优劣，我只知道，每个人生来便是自由的。即使他是你的孩子，你一样不能干涉他的兴趣意向。当然，前提建立在他的兴趣是正确的基础上。如果小晖当初迷上了打游戏，我一定会阻止他。我从来就没有在课堂上学过"人性化"这个词，但我认为所谓的人性化，就是尊重人本身的东西。从丁俊晖会走路起，我就把他当成了一个成年人平等地对待。
李开复--以兴趣为原则
从CEO到老师，从给李岚清总理的公开信到创办开复学生网，李开复一直在为中国的教育问题奔波着。而作为父亲的他，也贯彻着他对学生的教育理念--"快乐至上。"
有人问我"是不是要把孩子培养成我的接班人？"我的回答是："我只希望我的孩子快乐，能够发挥他们的潜力。"
作为家长，我会鼓励孩子花更多的时间在她的兴趣上。比如，我大女儿喜欢看小说，我们就每周挑一本有意思的但是也有教育意义的书给她看，这些年她已经看了上千本书，而且她的英语总是考满分。我二女儿喜欢写作和画图，我们就教她用计算机写他喜欢写的东西，然后加上图片、照片，变成一本书，印成漂亮的彩色版，送给亲友。
对孩子没有兴趣的课，我们只要求尽力地准备，尽力地学习，对成绩没有特别的要求。
很多家长让孩子去学钢琴，练跳舞。我认为有一些嗜好是很好的，可以帮助全面发展孩子，但是要适量。有些学习是很苦的，所以我都会用"让孩子有选择"的方和孩子约法三章。当我的两个孩子都对音乐表示兴趣时，我们对他们说：尽力学三个月，三个月后，他们如果尽了力，他们可以决定要不要再学。结果，他们对音乐都没有兴趣，但是一个画画有兴趣，一个对戏剧有兴趣。于是，我让他们朝他们的兴趣发展。
来源：凤凰生活2006年05期
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找卢梭的“走出童年”，找到了这篇童年教童，还是周国平。
- Re: 鍛ㄥ浗骞筹細灏婇噸瀛╁瓙鐨勭骞�posted on 10/04/2006
亚洲小龙的迅速崛起， 与在校学生的超负荷不无关系。有报载韩国的小学生精神患病率全球之冠（或许因为我们有统计误差，让韩国人占了便宜），也是被剥夺的童年。不过，至少他们不必排队在镜头前齐唱“连爷爷，您终于回来了！”, 也算一种幸福童年。
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